Философия Монтессори Цента "Дети с небес"
1. Отношение к ребенку.
Каждый ребёнок - уникален, неповторим, со своим собственным планом развития, индивидуальными способами и сроками освоения окружающего мира. Суть системы Монтессори – помощь ребёнку в развитии и адаптации в окружающем мире.
2. Главный принцип педагогической системы Монтессори: «Помоги мне это сделать самому!».
Для этого используется «подготовленная среда»: специальные материалы и их особое расположение побуждают ребёнка самостоятельно раскрывать свои возможности. «Подготовленная среда» успокаивает, упорядочивает ребенка, помогает ему выбраться из «хаоса впечатлений».
3. Ребенку в Монтессори-классе предоставлена возможность активно действовать, свободно выбирать материалы для занятий, осваивать различные навыки постепенно, в его собственном темпе, развивая самоконтроль и самоуважение. Монтессори-среда наполнена дидактическим материалом, имеющим определенную дидактическую задачу. Она носит научный характер и включает в себя контроль над ошибками.
4. Методика Монтессори не ставит таких узких и конкретных задач, как, например, обучение ребёнка чтению или письму. Эта методика даёт ребёнку возможность за счёт развития его собственного потенциала научиться всему, чему угодно, в том числе читать и писать.
5. Теория Марии Монтессори построена на идее детского впитывающего сознания.
С самого рождения ребёнок, как губка, вбирает в себя всё, что видит вокруг. Ребёнок строит себя сам, а задача взрослых – снабжать его стройматериалами. В методике Монтессори такими материалами служат уникальные обучающие пособия.
6. Развивающая среда, сконструированная Марией Монтессори, делает ребёнка по-настоящему независимым.
Уже не надо просить маму застегнуть рубашку, потому что я умею делать это сам. И ещё можно выяснить, как накрывать на стол, забивать гвозди, убирать за собой, ухаживать за окружающей средой. Это ведь так интересно! Малышам предоставляется возможность через свободный выбор удовлетворять свои интересы. А если ребёнок имеет возможность выбирать, чем заниматься, он никогда не выберет безделья – ведь это неинтересно!
7. В Монтессори-классе всегда есть несколько функциональных зон. Одна из зон аналогична домашнему хозяйству с настоящей посудой, раковиной, гладильной доской, верстаком с инструментами, – здесь дети приобретают различные навыки практической жизни и (заодно!) совершенствуют моторику и координацию. В других зонах сосредоточены материалы для развития сенсорики, речи, математических способностей, знакомства с окружающим миром. Вместо общих занятий, когда все дети слушают одного взрослого, в Монтессори-классах день начинается со свободной работы. Каждый ребёнок сам выбирает, чем ему заняться. Учитель наблюдает и, в случае необходимости, приходит на помощь. Роль Монтессори-учителя пассивна только для непосвящённых. Именно он знает, на какой стадии развития находится каждый ребёнок, и какое занятие необходимо ему предложить для дальнейшего развития. Индивидуальная работа с каждым учеником, причём не директивная, а направляющая, – вот задача учителя в Монтессори-классе.
